最近，「辅导不了孩子的语文了」这个话题在一些平台引发热议。一些视频指出语文教材部分内容存在所谓的 「颠覆性修改」，比如：「后羿射日」变成了 「大羿射日」；「凿壁偷光」 被改成了 「借光」；还有「掩耳盗铃」 和 「掩耳盗钟」 的混淆；网友纷纷表示震惊，认为这样的修改会让人「一题不会」，疑问如何辅导孩子？
江苏广电总台荔枝新闻中心报导，根据现行部编语文教材，并咨询多位一线小学语文老师后，得出结论：所谓「颠覆性修改」 大多是自媒体夸张。在保留大众约定俗成用语的基础上，教材进行更为严谨、规范的微调。语文教师表示，修改不仅让学生明白语言在传播过程中会变化，更养成批判性思维，避免死记硬背，而是理解和辨析成语的使用。
南京师范大学附属小学仙鹤门分校语文教师施玉洁表示，课文中的语句如 「掩耳盗钟」 与 「掩耳盗铃」 的变化，原典出处是「吕氏春秋」，传统上是 「盗钟」，但民间口头表达演变成了 「盗铃」。教材保留了 「盗钟」的原始出处说明，同时对两种表述做出解释。施玉洁认为，这样的修改有助于培养孩子学术素养，理解语言的变迁过程，学会区分 「学术版」 和 「流行版」，对认知成本的增加要持开放态度。
还有 「凿壁偷光」 和 「借光」，施玉洁说，教学中会更看重让学生学习主人公匡衡的勤学精神，不会太纠结动词的差异，但也会引导学生关注古籍原文。
据报导，值得思考的是网络误传的案例，比如 「两肋插刀」 与 「两肋岔道」 的区分、 「司马光砸瓮」 与 「砸缸」的讨论。南京大学历史学院古代文化史副教授武黎嵩指出，一些经典表述应当以经典为准绳，不宜轻易改变。语文教育应重视经典，培养学生审美、情性和语言能力，提醒滥用汉字对于语文文化的伤害。
对于大众约定俗成的说法，是否应该咬文嚼字，意见不一。武黎嵩认为，应以传统为导向，保护经典；施玉洁则认为根据情况而定，譬如保证文化传承不走样的学术领域，或者接纳语言自然变化的日常生活里。对金科玉律与随遇而安，学会保持开放心态，尊重语言的多样性。
在争议纷纷的时代，如何平衡观点，寻找共识，值得深入思考。
